深度：西方夏令营及其文化-家长的知识标配和选择（下）

暑期已经开始，很多家长在考虑孩子夏令营的事情。很荣幸再次请到半月教育的刘老师介绍一下西方夏令营的情况。刘老师本人在海外教书、学习、和做教育管理已近二十年，中小学都有接触、又在美国读过博士、平时也指导学生做规划、申请，应该对西方的教育，包括夏令营的教育又很好的了解。更重要的是，半月教育还负责北美顶级科技夏令营数码媒体学院（DMA, Digital Media Academy）在温哥华及UBC夏令营的运营。本期高度深度采访分上下篇，为家长详细剖析西方夏令营历史、文化、现状，并提供家长如何为孩子选择夏令营的建议。此为下篇。

[接上篇]

高度：刘老师上篇我们说到西方夏令营的起源、历史沿革和现状。也谈到选择夏令营的一些原则。今天我们继续其中某些话题。刘老师，很多家长由于语言的障碍和文化的相对隔绝。温哥华华人群体规模也似乎达到了社区生态自足，不掌握英语，留在华人圈似乎也没太多问题，微信信息也非常多。即使有能力的家长也有实际困难去了解那么多的信息，并作出合适的选择，你有什么建议？

刘老师：这个问题很好。克服语言和文化障碍首先当然是要尽量学习、提高自己、融入这个社会的主流的教育和文化；

其次就是借助我上面说的夏令营认证体系；

实在没时间细研，就跟着主流走。这个就好像在一个陌生的地方找餐馆，找人多的吃，基本不会错。报名人多的夏令营，一般是主流的选择，通常不会错；

还有，可以看看营地历史，历史比较久的，基本可以说是运作都是比较成熟、规范，项目内容稳定的夏令营，质量有保证；

最后，如果预算比较宽松，实在也是可以在同类中挑比较贵的，这也是一简单有效的办法。成熟的市场定价有其合理的机制。价格高的夏令营，通常设施、食宿、项目、师资、后勤、服务、监管、活动设置都比较好。一分钱一分货嘛，一样的道理。

就比如我们的DMA UBC数码科技媒体夏令营，从20年前开始，起源于斯坦福大学校园，目前在十几所北美最著名的大学生根，包括哈佛、斯坦福，加拿大仅在UBC 和多大，可以说是声誉最卓著的北美数码媒体科技夏令营。而在UBC也已经举办近十年，已经有近千名学员参加过。这个历史，就是一个高品质的夏令营的说明。在著名大学举办，孩子更早体验著名大学的校园文化，为以后求学有帮助，这些都是潜移默化的，也要考虑夏令营这些综合和添增的价值。

高度：谢谢刘老师，我们就以您这个在UBC举办DMA数码科技夏令营为例。这个夏令营按你的说法，应该算是新型的教育主题夏令营。主流西方家庭的夏令营选择是不是会偏向传统夏令营、而少让孩子参加这样的知识技能学习式夏令营？华人家庭是不是更喜欢在暑期也让孩子学习各种知识技能，而忽略你刚开始讲的自信、自立、勇敢、承担、奉献、扶助、团体等素质和品质的建设和培养呢？

刘老师：谢谢你！这个可能是很多人都有的问题，也是很重要的问题。

首先，我个人觉得这个看法是有点类型化倾向。确实，我们的夏令营学员大多来自主流家庭。毕竟，这个夏令营品味和价位很高、高出同类很多，也要求家长和孩子对21世纪科技素质教育培养要求的认可。现在很多孩子都喜欢游戏、电脑，宅家、很多家庭就想借力打力，引导孩子往这些方向深入学习，在一个新的学习环境里跟有同兴趣的孩子交流。所以，DMA UBC数码科技夏令营很受西方家庭主流家庭的欢迎，每年甚至有其他国家的主流社会家庭的孩子飞到美国、加拿大参加。所以，我们的夏令营各种学员都有。

不过，华人孩子也确实很多。华人传统上好像确实蛮喜欢这种学习型的夏令营，某种意义上说科技数理也确实是我们的强项。很多家长，特别是新移民、留学生家庭确实受限于语言文化的限制，并不知道有这个质量很高声誉很好的夏令营，错失了很多参加的机会。DMA UBC夏令营到去年才开始有中文手册。我们发现，报名DMA UBC 夏令营的华人家庭，基本上都是家长英语语言能力比较好、已经比较深入这个社会的家庭的孩子。

另外，可能澄清一个可能的误解，以为我们的夏令营像平时的上课。实际上，DMA UBC夏令营在一个全新的大学学习环境里与一群同龄同兴趣的孩子，完成一个数码媒体的项目（project）,仍然具有夏令营的基本特征。我想特别提到我们这个夏令营项目学习（project based leaning）的模式。这个模式就是在导师系统引导的之下，以做一个实际作品项目的方式来完成营地课程学习。营期结束时，家长会被邀请参加他们的作品展示会。这样的作品集（portfolio）,可以用在申请学校社团、学生会竞选、社区义工报名、乃至申请大学的资料，有很实际的利益和价值。

现在各种夏令营非常丰富，看每个家庭各自的选择。我们夏令营的家长和孩子，大多具有很好的自我和家庭认知能力，知道要尊重发展孩子的兴趣，家庭文化知识背景也很好。知道人工智能、编程、创意、设计、机器人、视觉技能代表着在21世纪最重要的技能。所以，它是暑期拓展孩子科技创意兴趣、数码媒体知识技能开发的一个很好的夏令营选项，值得家长认真考虑。

不过，话再说回来。一些人认为，这儿上学孩子就是玩，夏令营更是玩，不值得花费，我更愿意暑期给他补数学英文补中文。这种看法可能确实忽视了传统夏令营能带给孩子的勇敢、独立、社交、生存、适应、自信等素质的培养。而这些素质，在很大程度上，是学校教育环境下不擅长的部分，却是与知识和专业技能同等重要的东西。这个，我觉得我们华人家长要更新观念。即使我们这个数码科技夏令营，我们的目标也是通过数码媒体的学习，培养21世纪的观念和技能：创造、合作、批判思维和沟通（4Cs: Creativity, Collaboration, Critical thinking, and Communication)。这个，是数码媒体科技学习的一个强项。

高度：刘老师，明白了。相关的一个问题是，与发展了几十上百年的传统夏令营相比，你说现在夏令营蓬勃发展，新项目层出不穷。为什么会有这样的情况？

刘老师：这个主要是西方国家社会迅速发展，生活逐渐富裕，教育越来越普及，家庭有能力也想给孩子们安排更丰富的节假日的生活，这个是基础。

另外一个原因是学科知识门类越来越细，学校教育只能教大块儿的课程：数学、科学、历史这样等等，无法做到细分教育的服务，夏令营就会是一个很好的补充和深化。比如，如果一个孩子数学很好，但在学校里它无法学习到人工智能和机器学习这样的新东西，没多少老师能教。2016年，BC决定在中小学展开编程教育并发布新教纲。但据温哥华岛大学Michael Eyres 2018 年的研究，BC 省大多数中小学并没有足够的人力资源或背景来开这个新课程；

再一个原因，是现在知识技能的更迭速度太快。学校的课程设置是一种稳定的知识结构模型，本来就相对滞后。现在这样的科技进展速度，学校教育在某些部分，可以说已经非常跟不上。今天6月27号的Financial Post新闻报道说，由于大量的人才缺口，科技公司已经等不及一个四年后才毕业的大学毕业生。而更加悲催的是，即使是科技专业的大学毕业生，你四年前学到的专业知识和技能，四年后可能已经过时。所以，这些科技公司干脆短期快速地自己培训员工的科技技能。这篇报道的题目就是：Bye-bye four-year degree. Canadian companies want workers faster。这就是一个鲜明的例子。

高度：刘老师你刚才谈到面对21世纪的知识技能：创造、合作、批判思维和沟通. 所谓4C: Creativity, Collaboration, Critical thinking, and Communication, 这个在传统夏令营里不是也能培养吗？为什么这是21世纪的技能呢？

刘老师：你说的对，这些素质应该来说是现代教育的根本精神，不过他在21世纪显得更加重要。

因为21世纪，是所谓及工业革命后的信息科技的世纪（Information Age），没有创造力、合作的能力、批判思维能录和沟通的能力，那就是被信息和科技洪流卷的晕头转向、失去方向。我想我们有时都有这种感觉，不知道谁说的对，不知道哪一个是真相。同样的，科技赋予个体强大的力量，但同时也要求更加深度的精细合作、沟通、以及创造力。这些能力，又应该以21世纪的技能作为基础。

21世纪的技能，就是计算机的技能、人工智能的技能、电子数码的技能、新媒体的技能，因为这是21世纪的语言和沟通方式。所以21世纪信息科技时代，也叫做计算机时代、电子数码时代、新媒体时代（Computer Age, Digital Age, or New Media Age）。但是，根据 PwC Report 2018的报告显示，只有58%的雇主表示毕业生进入劳动市场时做好了充分的准备， 77%现在的工作需要科学技术方面的技能，50%人类目前的工作面临被科技取代的风险。所以，家长要引导孩子为这样的世纪做准备。

这信息时代，从上个世纪70年代就已经开始了，其实有几十年了。我们不要再怀疑，要积极要让孩子准备好。我们的Digital Media Academy DMA 数码科技夏令营，是北美最顶级的STEAM夏令营之一，在UBC的这个分点，是温哥华最高端的面对21世纪的数码媒体科技夏令营。感兴趣的家长和孩子，今年收到疫情影响，位置特别有限，赶紧去报名。