早期教育对一个孩子的发展至关重要！俗话说“三岁看老”！所表达的意思也是孩子的幼儿时期所接触的人和事，所树立的观念将影响孩子的一生！所以现在家长们为孩子选择幼儿园越来越慎重了！据统计在 COVID-19 大流行之前，超过三分之二的美国 4 岁儿童就读于学前班，而 1970 年这一比例仅为 28%。
从1960 年代的 Perry Preschool Project 到波士顿公共学前班计划的新数据研究发现，即使在多年后，上学前班的孩子比没有上的孩子有更多的学业成就以及更好的未来生活。
由此可见，学前教育的质量至关重要！是什么造就了高质量的幼儿园？有如此多的选择——从合作社到教堂、日托中心到公立和私立的 K-12 前学校——你如何找到最适合你孩子的？
幼儿教育专家表示，你可以从以下几点帮助孩子选择一个更好的幼儿园！
1：教师互动
专家说，教师素质是一个好的幼儿园最重要的因素之一！
早教教授 Dale Farran 说：“父母们都想寻找一个老师尊重孩子，课堂生动有趣的幼儿园。”
理想情况下，父母应该安排一次学前班参观，在那里他们可以观察老师的行动。斯坦福大学教育研究生院前院长黛博拉·斯蒂佩克说，要寻找的一个听多于说的老师！她解释说：“我见过很多老师提出开放式问题，但没有真正倾听孩子的回答，就像她的工作就是提出问题一样。但她真正的工作是让孩子参与有意义的对话，这需要倾听孩子的声音并跟进孩子。”
如果您在上学期间无法访问和参观，早教教授 Dale Farran建议与老师讨论他们的方法。“看看孩子们是否对他们可能提供的学习机会感到兴奋，”
专家说，优秀的幼儿教师将每个孩子视为一个需要解决的难题，而不是一个需要填充的容器。北卡罗来纳大学教堂山分校的研究教授、股权研究行动联盟的创始主任Iheoma Iruka 说：“你试图弄清楚他们的才能，你试图弄清楚是什么让他们成功。”
伊鲁卡说，教育工作者应该看到每个孩子的天赋，并“提供空间、机会和材料来肯定他们并让他们参与进来。”
2：专为低年级学生设计的教室
当您参观时，请考虑是否为幼儿的需求设置了空间。Farran 说：“在教室里，你不需要很多课桌，你需要一块地毯，在那里孩子们可以唱歌并聚集在一起，然后你需要很多有有趣事情可做的中心。”
如果学前班是 K-5 或 K-12 学校的一部分，则学前班空间应与学校的其他部分分开，最好在门外有自己的洗手间和操场。“孩子们需要做的过渡越多，消极情绪就越多，因为老师必须控制孩子，比如让小朋友们在走廊安静排队。”
Bouffard 指出，就读私立小学或 K-12 学前班的家长应根据自己的条件评估学前班和学校的其他部分。学前班的教室应该看起来与学校的其他部分明显不同，甚至是小学教室。
她说：“我在许多私立学校就读过，那里的学前班教室更加结构化，更加统一，虽然这些不是低质量的环境，但“它们不是我最喜欢的教室，因为它们没有那么专注于整体发展。”
寻找展示儿童作品的教室，而不是普通的海报，并能反映班上儿童的文化。Bouffard 说，如果正在上课，你应该能听到“富有成效的嗡嗡声”，而不是沉默和安静。：“孩子们应该很忙，他们应该聊天，他们应该在积极的讨论，但不能以一种混乱的方式。”
3：基于游戏的学习
Bouffard 说：“重要的是要明白，小学后期的学术学习与学前班的学习不同，儿童需要通过玩耍、探索和发现来“构建”知识，而不是听老师讲课。”
在一些学前班教室里，幼儿园已经成为教授计数、字母发音等基本技能的代名词。但专家表示，幼儿园帮助孩子发展更深层次的认知和社交情感技能——比如自我调节、注意力、执行功能、灵活性和坚持——更为重要，这将带来长期的学业和生活成功。
Farran 说：“字母表中只有 26 个字母，每个人都会在幼儿园结束前学会它们，你真正想要的是一个自信的孩子，他有良好的语言技能，可以坚持不懈。”
为了培养这些更深层次的技能，学前班的教室应该结合以儿童为导向的自由游戏和有趣的学习。有趣的学习，也称为引导式游戏，涉及的活动是为特定的学习目标而设计的，但这些活动是动手的和开放式的，教师在孩子工作时让他们参与问题和对话。
教师可能会做一些示范，介绍一些新词汇，但他们不会告诉孩子们该做什么或要求孩子们重现他们所做的事情，他们真的让孩子们成为知识的积极建构者。
4：文化响应教室
父母不仅应该查看正在使用的课程、书籍和材料，还应该查看教育实践。专家说，学校的教师和领导层应该多元化，家长应该确保这个项目不仅适合他们的孩子，也适合他们的家庭。
5：替代方法：蒙台梭利、华尔道夫、雷焦-艾米利亚
蒙台梭利、华德福和雷焦-艾米利亚启发的幼儿园以专为幼儿设计的方法为指导，并倾向于强调探索和发现。但每个项目都是不同的。
布法德表示：“我认为有时我们会使用这些程序或这些模型的名称作为高质量程序的速记，而且我真的鼓励人们既要考虑课堂上发生的事情，又不要为它是否必须是蒙台梭利、华尔道夫或其他任何可能的东西而感到压力。”
专家强调，学前班并不是解决教育不平等的“灵丹妙药”，您的学前班选择并不是您孩子教育之旅的最终目的。
文/Eva Wang
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